Skills for the 21st Century and Stages of ICT Adoption and Use
A. Keterampilan yang Dituntut di Abad 21
Berdasarkan bahasan pada bab sebelumnya dimana sekarang ini kita berada di revolusi ke 4 maka pada berbagai model pembelajaran yang dipilih hendaknya mengacu pada beberapa hal, yaitu:
1. Proses belajar mengajar hendaknya mulai menggunakan TIK sebagai media pembelajaran dikarenakan masa sekarang ini era digital.
2. Berikan rasa nyaman ketika anak menggunakan tekhnologi dalam rangka memudahkan kegiatan dalam kehidupan.
3. Kenyataan yang ada bahwa kita harus mulai belajar tentang TIK, belajar dengan TIK, dan belajar melalui TIK (Ledesma, 2005: 3).
Keterampilan yang diharapkan dimiliki siswa dan mahasiswa, yaitu:
1. Keterampilan yang sesuai dengan perkembangan abad 21;
2. Belajar dan inovasi keterampilan;
3. Informasi, media, dan keterampilan tekhnologi;
4. Kehidupan yang sesuai dengan keahliannya.
Pelajaran inti dan tema di abad 21
Penguasaan mata pelajaran inti di abad 21 sangat penting bagi siswa. Pelajaran inti di Inggris adalah membaca, seni, matematika, ekonomi, ilmu pengetahuan, geografi, sejarah, pemerintahan dan kewarganegaraan. Kami percaya sekolah harus bergerak melampaui apa yang dipunya pada kompetensi dasar dalam mata pelajaran inti untuk mempromosikan pemahaman konten akademis di tingkat yang lebih tinggi di abad 21 dengan tema interdisipliner dalam mata pelajaran inti, yaitu:
• Kesadaran global
• Keuangan, Ekonomi, Bisnis dan Literasi wirausaha
• Literasi kewarganegaraan
• Literasi kesehatan
Belajar dan inovasi keterampilan
Belajar dan inovasi keterampilan adalah apa yang sudah siswa persiapkan untuk kehidupan dan pekerjaan yang kompleks di lingkungan abad ke-21. Mereka meliputi:
• Kreativitas dan Inovasi
• Berpikir Kritis dan Problem Solving
• Komunikasi dan Kolaborasi
Informasi, media dan keterampilan teknologi
Orang-orang di abad ke-21 tinggal di lingkungan teknologi, hal tersebut ditandai dengan akses ke banyak informasi, perubahan yang cepat dalam alat teknologi dan kemampuan untuk berkolaborasi dan membuat kontribusi individu pada skala yang belum pernah terjadi sebelumnya. Agar efektif di abad ke-21 ini, warga dan pekerja harus dapat menunjukkan berbagai fungsional dan keterampilan berpikir kritis, seperti:
• Literasi Informasi
• Media Literasi
• ICT (Informasi, Komunikasi dan Teknologi) Literasi
Kehidupan dan karier keterampilan
Hidup dan lingkungan kerja saat ini membutuhkan jauh lebih banyak kemampuan berpikir dan konten pengetahuan. Kemampuan untuk menavigasi kompleks kehidupan dan lingkungan kerja di global era informasi yang kompetitif menuntut siswa untuk memperhatikan mengembangkan kehidupan dan karir keterampilan yang memadai, seperti:
• Fleksibilitas dan Adaptasi
• Inisiatif dan Self-Direction
• Keterampilan Sosial dan Lintas Budaya
• Produktivitas dan Akuntabilitas
• Kepemimpinan dan Tanggung Jawab
Sistem pendukung abad ke-21
Mengembangkan kerangka komprehensif untuk belajar di abad ke-21 membutuhkan lebih dari pada mengidentifikasi keterampilan khusus, pengetahuan konten, keahlian, dan kemahiran. Dukungan inovatif sistem harus diciptakan untuk membantu siswa menguasai kemampuan multi-dimensi yang diperlukan siswa di abad ke-21. Kemitraan telah mengidentifikasi lima sistem pendukung penting yang memastikan penguasaan siswa keterampilan abad ke-21, yaitu:
• 21st Century Standar
• Penilaian Keterampilan abad ke-21
• 21st Century Kurikulum dan Instruksi
• 21st Century Pengembangan Profesional
• 21st Century Learning Lingkungan
Hal ini penting untuk menekankan bahwa dewasa ini setiap elemen jelas untuk tujuan deskriptif. Semua komponen, seperti saling berhubungan secara penuh dalam proses mengajar di abad ke-21. Bersama-sama, komponen membentuk seperangkat keterampilan bertujuan untuk mengembangkan seluruh siswa.
Kemahiran Digital
Literasi informasi, literasi media, dan ICT merupakan bentuk salah satu dari empat set luas keterampilan bahwa siswa perlu mendapatkan haknya untuk menjadi warga negara yang efektif dan pekerja di abad ke 21. Karena fokus Panduan ini adalah pada ICT dalam pendidikan, pengelompokan ini adalah keterampilan sekarang yang diperluas lebih lanjut untuk meramalkan apa implikasi bagi guru dan guru pendidik. Literasi digital (atau dalam kemahiran digital), literasi kemahiran baru, melek layar, keaksaraan multimedia, literasi informasi, kemahiran ICT ini semua istilah untuk menggambarkan keterampilan siswa dan guru mereka di era digital abad ke-21. Karena ICT, konsep keaksaraan telah diperpanjang jauh melampaui pemikiran tradisional tentang konsep pendidikan. Untuk menjadi seperti saat ini membutuhkan kemampuan untuk menafsirkan dan menulis berbagai Kode “seperti ikon, simbol, visual, grafis, animasi, audio, dan video” (Nallaya, 2010: 48).
Pada inti dari kemahiran digital, tidak hanya membaca dan menulis di kertas, tetapi juga ekstensi elektronik, membaca dari internet, dan di sisi lain menulis menggunakan keyboard. Ini secara elektronik membaca dan menulis akan ditampilkan di tengah layar.
Tahapan Integrasi ICT (TIK)
Empat tahapan model integrasi TIK pada sistem pendidikan dan sekolah. Keempat tahapan ini merupakan tahapan kontinum, dimana menurut UNESCO diistilahkan dengan Emerging, Applying, Infusing, dan Transforming.
1. Tahap Emerging
Dicirikan dengan pemanfaatan TIK oleh sekolah pada tahap permulaan. Pada tahapan ini, sekolah baru memulai membeli atau membiayai infrastruktur TIK, baik berupa perangkat keras maupun perangkat lunak. Kemampuan TIK guru-guru dan staf administrasi sekolah masih berada pada tahap memulai eksplorasi penggunaan TIK untuk tujuan manajemen dan menambahkan TIK pada kurikulum. Pada tahap ini sekolah masih menerapkan sistem pembelajaran konvensional, akan tetapi sudah ada kepedulian tentang bagaimana pentingnya penggunaan TIK tersebut dalam konteks pendidikan. Pada tahap ini, fokus di kelas untuk belajar keterampilan TIK dasar dan mengidentifikasi komponen TIK. Guru pada tahap ini sering menggunakan peralatan yang tersedia untuk tujuan profesional mereka sendiri, seperti pengolah kata untuk mempersiapkan lembar kerja, spreadsheet untuk mengelola daftar kelas, dan jika internet sudah tersedia untuk mencari informasi atau berkomunikasi melalui e-mail. Dengan cara ini, guru dapat mengembangkan keterampilan literasi TIK mereka dan belajar bagaimana menerapkan TIK untuk berbagai tugas profesional dan pribadi. Penekanannya adalah belajar menggunakan berbagai alat dan aplikasi serta menjadi sadar akan potensi TIK dalam pengajaran kedepannya. Pada tahap Emerging, praktek kelas masih sangat banyak berpusat pada guru.
2. Tahap Applying
Dicirikan dengan sudah adanya pemahaman tentang kontribusi dan upaya menerapkan TIK dalam konteks manajemen sekolah dan pembelajaran. Biasanya di negara-negara tersebut sudah ada kebijakan nasional TIK. Para tenaga pendidik dan kependidikan telah menggunakan TIK untuk tugas-tugas yang berkaitan dengan manajemen sekolah dan tugas-tugas berdasarkan kurikulum. Sekolah juga sudah mencoba mengadaptasi kurikulum agar dapat lebih banyak menggunakan TIK dalam berbagai mata pelajaran dengan perangkat lunak tertentu.
3. Tahap Infusing
Menuntut adanya upaya untuk mengintegrasikan dan memasukkan TIK ke dalam kurikulum. Pada pendekatan ini, sekolah telah menerapkan teknologi berbasis komputer di laboratorium, kelas, dan bagian administrasi. Guru berada pada tahap mengeksplorasi cara atau metode baru di mana TIK mengubah produktivitas dan pekerjaan profesional mereka untuk meningkatkan belajar siswa dan pengelolaan pembelajaran. Kurikulum mulai menggabungkan subjek pembelajaran yang mencerminkan aplikasi dunia nyata.
4. Tahap Transforming
Dicirikan dengan adanya upaya sekolah untuk merencanakan dan memperbaharui organisasinya dengan cara yang lebih kreatif. TIK menjadi bagian integral dengan kegiatan pribadi dan kegiatan profesional sehari-hari di sekolah. TIK sebagai alat yang digunakan secara rutin untuk membantu belajar sedemikian rupa sehingga sepenuhnya terintegrasi di semua pembelajaran di kelas. Fokus kurikulum mengacu pada learner-centered (berpusat pada peserta didik) dan mengintegrasikan mata pelajaran dengan dunia nyata. TIK diajarkan sebagai mata pelajaran tersendiri dengan level profesional dan disesuaikan dengan bidang-bidang pekerjaan sekaligus sebagai ilmu untuk mendukung model pembelajaran berbasis TIK dan menciptakan karya TIK. Sekolah sudah menjadi pusat pembelajaran untuk para komunitasnya. Untuk menyimpulkan, ketika tahap transformasi tercapai, seluruh etos lembaga tersebut berubah, yaitu guru dan staf pendukung lainnya menganggap TIK sebagai bagian alami dari kehidupan sehari-hari lembaga mereka, yang telah menjadi pusat pembelajaran bagi masyarakat.
C. Pemetaan Model Integrasi TIK ke Belajar dan Mengajar
1. Becoming aware of ICT
Pada tahap pertama, guru dan siswa baru mencoba mengenali fungsi dan kegunaan perangkat TIK. Tahap ini berkaitan dengan tahap emerging, yang menekankan pada kemelekan TIK (ICT literacy) dan keterampilan dasar.
2. Learning how to use ICT in subject teaching
Tahap kedua, belajar bagaimana menggunakan perangkat TIK, menekankan pada bagaimana memanfaatkan perangkat-perangkat TIK tersebut dalam berbagai disiplin. Tahap ini meliputi penggunaan aplikasi umum dan khusus TIK dan berkaitan dengan tahap applying.
3. Understanding how and when to use ICT
Tahap ketiga mengacu pada pemahaman bagaimana dan kapan menggunakan perangkat TIK untuk mencapai tujuan tertentu, seperti menyelesaikan tugas-tugas tertentu. Ini menekankan pada kemampuan membaca situasi kapan TIK dapat membantu, memilih perangkat yang sesuai untuk tugas tertentu, dan menggunakan perangkat ini untuk memecahkan masalah yang sebenarnya. Tahap ini berkaitan dengan tahap infusing dan transforming dalam hal pengembangan TIK.
4. Specializing in the use of ICT
Tahap keempat mengacu pada bagaimana menjadi ahli dalam penggunaan perangkat TIK. Pada tahap ini, siswa mempelajari TIK sebagai mata pelajaran yang membawa mereka untuk menjadi ahli. Hal ini lebih mengarah kepada pendidikan kejuruan atau profesional dan berbeda dengan tahap sebelumnya. Ingat, yang dimaksud dengan TIK tidak hanya komputer dan internet tapi segala jenis media informasi dan komunikasi lainnya.
0 komentar:
Posting Komentar